Actividad 4

ACTIVITY 4  "AN ADMIRABLE PERSON DAILY ROUTINE"

Fecha de sesión: Mayo 11 de 2020

Descripción de la actividad

El objetivo de esta actividad es expresar información sobre la rutina diaria de una persona que admiras usando adecuadamente el tiempo presente simple en inglés. Para lograr esto vamos realizar una presentación video, mediante trabajo colaborativo, a partir de guion previamente escrito. Finalmente, se socializarán las producciones con todos los compañeros.

Desarrollo de la actividad

Paso 1 - Writing: En los grupos organizados en clase, redacten el guion que hablarán en el video acerca de la rutina diaria de una persona a la que ustedes admiren.

Recomendaciones

Cada estudiante debe mencionar 5 actividades de la rutina diaria.

Tengan en cuenta las reglas del tiempo presente simple aprendidas en clase.

Utilicen expresiones de tiempo. (e.g. in the morning, at 7a.m.,etc.)

Paso 2 - Planing: Diseñen un material de apoyo visual para su presentación. Por ejemplo, accesorios de vestuario, afiches, diapositivas, entre otras, de acuerdo con su creatividad.

Paso 3 - Practicing: Practiquen la pronunciación correcta de sus guiones. Para esto pueden usar la herramienta del traductor de Google, en el que debe escribir la palabra o frase en inglés y luego, darle clic en el icono del parlante para escuchar la pronunciación adecuada.

Paso 4 - Recording: Realicen la grabación de su video utilizando su celular. La duración del video debe ser entre 1-2 minutos.

Recomendaciones

Escojan un espacio con poco ruido ambiental.

Utilicen un tono de voz fuerte o sí es necesario utilicen un micrófono.

Pueden editar el video sí desean incluir efectos de imagen o sonido.

Paso 5 - Uploading: Suban su video a la plataforma de YouTube de alguno de los integrantes del grupo. Observen el siguiente video tutorial para realizar este paso.

Paso 6 - Sharing: Uno de los integrantes debe compartir el link de su video en un comentario de esta entre en la parte inferior.

Cierre de la actividad

Observen los videos de todos los grupos y realicen comentarios en inglés sobre las propuestas creativas, respondiendo a las siguientes preguntas ¿Which daily routine activity do you like the most? y ¿Which activity would you add to the routine?

Actividad 2

ACTIVITY 2  "MY DREAMED DAILY ROUTINE"

Fecha de sesión: Mayo 4 de 2020

Descripción de la actividad 
El objetivo de esta actividad es escribir un texto sencillo utilizando el vocabulario y las expresiones sobre nuestra rutina diaria. Para lograr esto vamos a responder una pregunta teniendo en cuenta el ejemplo de la actividad anterior y compartiremos nuestras opiniones al respecto.

Desarrollo de la actividad

Paso 1 - Thinking: analiza la siguiente pregunta ¿Which different activities do you like to do during your daily routine?

Paso 2 - Writing: escribe 5 oraciones en inglés que respondan a la pregunta anterior. Mira los siguientes ejemplos divertidos. Comparte tu respuesta en los comentarios de esta entrada en la parte inferior.

Tomado de https://www.funnyordie.com/2017/8/18/17754282/7-celebrities-daily-routines

Tomado de http://quotespictures.com/my-daily-routine-get-up-be-amazing-go-back-to-bed/

Cierre de la actividad

Lee los comentarios de todos los compañeros e identifica las actividades soñadas que se hayan mencionado en sus rutinas diarias.

Actividad 3

ACTIVITY 3  "FAMOUS PEOPLE DAILY ROUTINE"

Fecha de sesión: Mayo 11 de 2020

Descripción de la actividad

El objetivo de esta actividad es identificar el uso del tiempo presente simple para hablar sobre la rutina diaria de otras personas. Para lograr esto vamos a generar un diálogo, a partir de una pregunta específica, que responderemos después de observar un video sobre el tema.

Desarrollo de la actividad

Paso 1 - Reading and Listening: Ingresa a https://www.youtube.com/watch?v=HRCLFyDmDjY y observa el video "Morning Routines of Highly Successful People", sobre la rutina diaria de personas exitosas.

Paso 2 - Writing: En las parejas asignadas en clase:

• El primer estudiante debe responder la pregunta ¿Which is the most interesting activity of the famous people routine in the video?, en un comentario de esta entrada en la parte inferior.
• El segundo estudiante debe responder la pregunta ¿Do you agree with your partner?, generando una conversación acerca del tema propuesto, en un comentario de respuesta a su compañero, en la parte inferior de esta entrada.

Cierre de la actividad

Lee los comentarios de la demás parejas de compañeros e identifica las actividades que realizan diversos personajes famosos y las opiniones en relación a las diferentes rutinas diarias.

Actividad 1

ACTIVITY 1  "MY DAILY ROUTINE"

Fecha de sesión: Mayo 4 de 2020

Descripción de la actividad
El objetivo de esta actividad es reconocer el vocabulario y las expresiones utilizadas para hablar sobre nuestra rutina diaria. Para lograr esto vamos a responder una pregunta a partir de un ejemplo y compartiremos nuestras opiniones al respecto.


Desarrollo de la actividad

Paso 1 - Reading: observa y analiza la rutina diaria de este estudiante.

Paso 2 - Writing: Responde la siguiente pregunta ¿Do you do the same activities during the day or change any activity?, escribe tu respuesta en inglés, en los comentarios de esta entrada en la parte inferior.

Cierre de la actividad

Lee los comentarios de todos los compañeros e identifica las actividades adicionales que se hayan mencionado en sus rutinas diarias.

Usos TIC Previstos

USOS TIC PREVISTOS EN EL DISEÑO DIDÁCTICO

En términos generales, de acuerdo con la tipología para el uso de las TIC propuesto por Coll (2011), las tres primeras actividades se pueden categorizar como tipo IV al usar las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas de enseñanza y aprendizaje, puesto que dan un mayor alcance, permitiendo explicar, ilustrar, relacionar, retroalimentar, hacer aportes, intercambiar información, entre otras, fuera del aula mediante el uso del blog como medio de comunicación entre todos los actores involucrados. 

En otras palabras, estas actividades sirven como amplificadoras tanto de las actuaciones de la docente como de los estudiantes, además de facilitar el seguimiento a los avances y/o dificultades en el proceso de aprendizaje, aprovechando el tiempo extra después de clase y creando un entorno real para la práctica conversacional usando la lengua extranjera objetivo. 

Finalmente, la última actividad demuestra un avance en el uso de las TIC al categorizarse como tipo V puesto que sirve como instrumento configurador de un entorno o espacio de trabajo y de aprendizaje, que suscita un trabajo colaborativo, por un lado, más autónomo, es decir, con libertad de cada grupo de trabajo para decidir sobre las herramientas a utilizar en la primera parte de la actividad donde deben grabar y editar un video, y más práctico al momento de utilizar lo aprendido sobre el idioma inglés tanto para la realización del producto final como para el diálogo reflexivo y crítico entre pares en el último momento de actividad.

Actividad 1 Uso del blog para compartir material por parte de la profesora que incentiva la participación individual sobre un tema de su vida cotidiana y permite la interacción entre todos los participantes mediante comentarios en la primera entrada del blog.

Esta actividad se enmarca en el uso de las TIC como instrumento mediador de la actividad conjunta desplegada entre profesores y alumnos durante la realización de un ejercicio de enseñanza-aprendizaje, ya que se propone una actividad integral que facilita tanto el acceso al contenido del área de conocimiento recomendado por la profesora, seguido de un ejercicio que promueve tanto las relaciones entre profesor y alumnos, y entre alumnos, como la práctica del conocimiento adquirido de manera significativa permitiendo la reflexión sobre sus propios contextos y su vida cotidiana.

Actividad 2 Uso del blog para compartir un material creado por los estudiantes que incentiva la participación individual y permite la interacción entre todos los participantes mediante comentarios en la segunda entrada del blog.

Esta actividad también se enmarca en el uso de las TIC como instrumento mediador de la actividad conjunta desplegada entre profesores y alumnos durante la realización de un ejercicio de enseñanza-aprendizaje, puesto que se propone una actividad completa que solicita compartir un material realizado por cada estudiante y además, generar un diálogo en torno a esos materiales con la participación significativa sobre un tema de interés personal, utilizando el idioma inglés como área de conocimiento y de comunicación.

Actividad 3 Uso del blog para compartir material por parte de la docente que promueva la participación colaborativa en parejas a partir de éste y permita la interacción entre todos los participantes mediante comentarios en la tercera entrada del blog.

Igualmente, la tercera actividad se enmarca en el uso de las TIC como instrumento mediador de la actividad conjunta desplegada entre profesores y alumnos durante la realización de un ejercicio de enseñanza-aprendizaje, porque permite dos ejercicios principales que son el compartir información del tema de interés y luego generar un espacio de interacción dirigida en parejas para promover el trabajo colaborativo, específicamente con la retroalimentación entre pares, y por último, la práctica del conocimiento aprendido.

Actividad 4 Uso de herramientas TIC para la grabación y edición de un video, además de la plataforma YouTube como repositorio de videos para ser compartido. Uso del blog para compartir material creado por los estudiantes que promueva la participación colaborativa en equipos y permita la interacción mediante comentarios en la cuarta entrada del blog entre todos los participantes.

La última actividad se enmarca principalmente en el uso de las TIC como instrumento configurador de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje, debido a la creación de un espacio de trabajo colaborativo en línea que promueve la creación de un video en grupos usando varias herramientas TIC de acuerdo a su propio criterio. Además, promueve el trabajo autónomo y el fortalecimiento de sus habilidades de trabajo en equipo mediante el desarrollo del producto y la interacción entre los participantes gracias a una conversación final que les permite reflexionar acerca de todo el proceso de aprendizaje y demostrar los conocimientos adquiridos al ponerlos en práctica en una situación real de comunicación.

REFERENCIAS

Coll, C. (2011). Aprender y Enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, en:CARNEIRO, R.; TOSCANO, J.C.; DIAZ, T. Coord. (2011). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Colección METAS EDUCATIVAS 2021. OEI y Fundación Santillana.